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    厦门陈景生:开心“玩科学” 科学真有趣
        来稿:厦门市科协     发布时间:2018-11-06

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     他总能变着法儿带学生开心“玩科学”,学生们也爱围着他问这问那;他大力推动科普教学,将科技元素融入校园每个角落;他在三尺讲台上工作了近30年,平凡又执着。他就是厦门滨北小学的副校长陈景生。

                                   从听课中学习经验  

    1990年,刚毕业的陈景生到厦门市槟榔小学教自然课。自然课在小学阶段被视为“小学科”。如何让学生喜欢上自然课,喜欢去探索科学世界,成为陈景生的首要任务。

    每次备课,陈景生都找了很多参考资料,写了详细的教案。和其他初出茅庐的青年教师一样,陈景生很怕有人来听课。陈景生说:“每当有老师来听课,我就手忙脚乱、结结巴巴。越这样就越排斥听课,好像患了听课恐惧症?!?/span>

    直到1996年5月,厦门市举办优质课评比。陈景生首次参加,参赛课是《溶解》。既然是评比,评委就得来听课。评比结果,陈景生得了三等奖。他觉得有些冤:备课比平时更充分,思绪像水库蓄满了水一样快溢出来。然而,在听了评委的意见后,他醍醐灌顶,才明白自己讲课犯了“把上课当作填鸭式地填入一些零碎知识”的毛病,整节课没有深入浅出,缺乏新意,没有特色。

    回到家,陈景生陷入沉思?!霸刺魏么Χ喽?,经他人指点,知道自己的不足?!贝哟?,他再也不怕人家来听课,开始要求去听别人的课,向其他人学习。

    1998年,陈景生再次参加优质课评比,参赛课是《彩虹的秘密》。当时,他特地乘车搭船,跑到鼓浪屿的灯泡厂,讨了一只灯泡玻璃坯子。

    在课堂上,他先拿出装着水的灯泡玻璃坯子,在强烈的光线下一晃一晃,让孩子们观察。灯泡里的水变得五彩缤纷,耀眼夺目,孩子们抢着回答。陈景生随即开始讲课。解谜似的一堂课,最终获得一等奖。

    从那以后,陈景生上课的风格变得和从前不一样了。他总是变着法子,带学生一起动手动脑又动口,在玩笑中让学生学到新知识。

    此外,陈景生积极地参加各种教研活动,比过去更积极主动地去听课,或者邀请别人来听他讲课。经过不懈地努力、不断地积累,陈景生具备了扎实的专业知识,积累了丰富的教学经验,逐步形成“放得开,敢于直面学生,收得拢,师生交流互动”的课堂教学风格。

                                    为学生成立校园气象哨

    地球模型、九月星空亭、各种动物模型……走进滨北小学的科技地理园和生物园,各种模型让人看得眼花缭乱。

    去年9月,陈景生从槟榔小学转到滨北小学任副校长一职,本着“让每个孩子都能学到科学知识”的初衷,他增加了科技地理园和生物园的设施设备,让校园里充满了大自然的气息。

    在一次课上,陈景生发现,气象与生活息息相关,尤其是滨北小学位于狐尾山下,山上的明珠塔每天都播报厦门气象信息,同学们多么想有个校园气象站,也学着自己观测天气。

    于是,成立气象哨的想法在他脑海里萌芽了。陈景生在校园里转了一圈发现,学校的升旗台附近有块小位置,可以考虑在此建立校园气象哨。陈景生心想:“同学们课间时喜欢在操场活动,校园气象哨设于这里,既显眼又便于同学来观察?!?/span>

    经过陈景生积极争取和努力,今年3月,滨北小学正式成立了校园气象哨。记者来到校园气象哨一看,它的四周是白色铁栏杆,高高的风向标耸立在其北面,四个洁白的百叶箱东西向排列。

    气象哨成立后,学生们每天都会轮流到气象哨读取温度、气压等各种数据,并发布校园气象预报。 陈景生介绍,通过气象哨,学生可以实实在在学习气象科普知识,增强对气象的了解,激发兴趣,掌握必要的气象防灾减灾知识。

    近30载的工作积淀,让陈景生体会到,作为一名教师,要提高学生的人文素养,还要为学生打好科技素质基础,尽一己力量,让校园掀起学科学、爱科学、用科学的热潮。

    (资料来源:《海西晨报》 厦门市科协宣联部收集整理)


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